Nov sistem pomaga učiteljem pridobiti dragocen čas pouka | 2020

Vsebina:

Anonim

Kot soavtor Scott Ardoin, profesor psihološke šole na oddelku za pedagoško psihologijo na Visoki šoli za izobraževanje, je ta nova metoda povzročila povprečno 39 dodatnih minut na teden poučevanja ali ekvivalent 2.6 dodatnih ur pouka na mesec.

"S sistemom so otroci dobivali napotke, preden je prišel čas za prehod," je povedal Ardoin, direktor klinične šole UGA. "Opozorila so bila projicirana na računalniški zaslon, nato pa bi se pojavil časovnik. Čas, ki so ga morali prehoditi, se je zmanjšal, ko je študija napredovala.

"Učenci so bili vedno navdušeni, da so premagali zvočni signal in se zato hitro pripravili na naslednjo poučno sejo."

Ugotovitve so bile objavljene v septembrski številki Journal of Applied Behavior Analysis .

Ardoin in Jeffrey Hine, nekdanji doktorski študent psihologije na oddelku za pedagoško psihologijo, sta razvila programsko opremo, imenovano Keep Busy and Carry On, ki bi študentom omogočila obvestilo, preden je prišel čas za prehod na novo nalogo.

Hine, ki je ustvaril programsko opremo in je zdaj licenciran psiholog v pediatriji na Univerzitetnem kliničnem centru Vanderbilt, je ugotovil, da je zaradi prehodov izgubljen veliko časa.

"Naša ideja je bila, da pripravimo predpakirani sistem z avtomatskimi komponentami," je dejal.

Hine je razvil Keep Busy and Carry On za dve učilnici, eno prvo in eno drugo, v lokalni osnovni šoli. Študenti dodiplomskih študentov UGA, ki so sodelovali v raziskavi, so zapisali, kako dolgo so študenti potrebovali prehod med dejavnostmi. Učenci so morali sedeti, biti tihi in akademsko angažirani, da bi lahko opravili prehod.

Z opredelitvijo specifičnih študentov, ki so imeli največ težav pri prehodu med dejavnostmi, sta Ardoin in Hine ugotovila, da je sistem Keep Busy and Carry On pomagal zmanjšati čas, ki so ga otroci porabili med dejavnostmi, za 67 odstotkov. Vsaka učilnica je tudi podaljšala čas pouka za več kot 20 odstotkov.

Rezultat, je dejal Ardoin, je način, kako zadržati študente, ki se ukvarjajo, hkrati pa vzeti nekaj bremena z učitelja.

"Učitelji so zaposleni pri poučevanju učencev, zato smo želeli ustvariti nekaj preprostega za njih," je povedal Ardoin, so-direktor Centra za raziskave avtizma in vedenjskega izobraževanja. "Sistem prevzame odgovornost učitelja in avtomatizira intervencijo."

Dodatni študijski soavtor, Tori E. Foster, je doktorski kandidat za pedagoško psihologijo na UGA s specializacijo iz psihologije šole.