Odrasli z disleksijo lahko izboljšajo z navodili, ki temeljijo na foniki | 2020

Vsebina:

Anonim

»S približno 112 urami poučevanja, ki temelji na sliki, so odrasli z disleksijo občutno izboljšali branje in spremembe v možganski aktivnosti med branjem,« je povedala Lynn Flowers, dr. "Vemo, da disleksija ni nekaj, kar otroci prerastejo, in naše ugotovitve kažejo, da nikoli ni prepozno za navodila za premagovanje te invalidnosti."

To je bila prva neodvisna raziskovalna študija o tem, ali je pouk, ki temelji na foniki, učinkovit pri odraslih z disleksijo in prvi, ki meri, ali bi navodilo povzročilo spremembe v aktivaciji možganov. Disleksija, ali težko učenje branja, je bila povezana z nedejavnostjo na področjih možganov, ki procesirajo jezik in »dekodirajo« besede v skupine črk, ki so povezane s smiselnimi zvočnimi vzorci.

V raziskavi je sodelovalo 19 odraslih z disleksijo in 19 tipičnih bralcev brez disleksije. Povprečna starost udeležencev, ki so bili večinoma iz območja Winston-Salem, je bila 42,5.

Disleksija je najpogostejša motnja pri učenju in prizadene približno 10 odstotkov populacije. »Veliko število odraslih ima to težavo, zato je pomembno vedeti, ali je mogoče kaj storiti za njeno zdravljenje,« je dejal Flowers, asistent nevrologije. "Odrasli z disleksijo lahko utrpijo pomembne finančne in čustvene posledice."

Raziskovalci so uporabili funkcijsko magnetno resonančno slikanje (fMRI), ki med opravilom kaže možgansko aktivacijo, da preveri, ali odrasli z disleksijo proces jezika razlikujejo od običajnih bralcev. Testiranje, ki je bilo opravljeno, ko so udeleženci opravili glasovno nalogo, je pokazalo, da je bilo več področij možganov, predvsem na levi strani, manj aktivni pri udeležencih z disleksijo. Ta področja so povezana z obdelavo fonetičnih zvokov in prepoznavanjem znanih objektov.

»To je potrdilo naše ugotovitve in ugotovitve drugih ter potrjuje, da je disleksija biološko utemeljena,« je dejal Flowers.

Raziskovalci so nato preverili, ali bi pouk iz fonologije izboljšal sposobnost branja in povzročil spremembe v aktivaciji možganov. Polovica udeležencev z disleksijo je osem tednov prejemala pouk z glasovnimi navodili 15 ur na teden. Pred začetkom pouka so opravili teste s pisalom in papirjem, da bi izmerili sposobnost branja in opravili fMRI. Po navodilih so zaključili drugi krog pisnega in fMRI testiranja.

Pisni testi so pokazali, da so udeleženci, ki so prejeli navodila, pridobili od šest do 23 odstotkov besedilnega branja, fonetične zavesti in sposobnosti "dekodiranja" pisane besede. Testiranje fMRI je pokazalo, da izboljšave v branju ustrezajo povečani aktivnosti v možganskih predelih, povezanih s fonetično obdelavo, saj lahko simbol povezujejo z zvokom in lahko prepoznajo, ali niz črk predstavlja besedo.

Cvetje je povedalo, da so pridobitve v branju dovolj pomembne, da lahko spremenijo vsakdanje življenje udeležencev.

"Ena ženska, ki nikoli ni prebrala knjige, zdaj postavi budilko zgodaj, da vstane in prebere, preden gre na delo," je rekla.

Cvetovi so povedali, da je bila za raziskavo izbrana glasovna pouka, ker se je izkazala za uspešno pri otrocih. Rekla je, da raziskovalci trenutno delajo, da bi videli, ali bo manj intenziven program imel enake koristi.

Priporoča, da odrasli disleksiki, ki želijo pridobiti navodila za branje, izberejo glasovni program, ki se osredotoča na strukturo jezika in način delovanja jezika. Vključevati mora tudi več čutov, vključno s tem, kako pismo izgleda, sliši in čuti.

Soavtorji cvetov so bili Guinevere Eden, D. Phil., Karen Jones, Katherine Cappell, Lynn Gareau, dr. Thomas Zeffiro, dr. Nichole Dietz in dr. Georgetown, in dr. Frank B. Wood, iz Wake Forest Krstnika.